激励学生的七字对联

1、上联：一心读遍圣贤书，三心二意无益处，四书五经励我志

2、天酬健者腾蛟起凤开福地，世重英才纬武经文振翮时。

3、上联：承历史底蕴究天人际理欲上苍穹揽星去；下联：怀瑾瑜憧憬展卷帙才华即从蟾宫摘桂回。(激励学生的七字对联)。

4、构思立意：中华民族的历史底蕴和学校近百年深厚的历史来探究自然科学和社会科学，学生们怀着美好的愿望来发挥才华，从而夺魁。

5、尓崧中学它有一个特点，就是文化氛围它特别浓厚。每一年高考也好，中考也好，还是学校的重大活动也好，都要挂上对联。一副好的对联，你上联七个字或者下联11个字，在这么简单的内容里面，要把一所学校的文化体现出来，在这几个字之间，要学生一看就明白，外边的人一看就明白，这个很重要，所以每年我在创作的时候都会精心的去构思。

6、努力拼搏，今朝汗洒书本;冲刺飞跃，明日笑映容颜。

7、教师引入：1932年清华大学招生考试的一道题目：当时著名史学家陈寅恪出国文试题,其中一题是对对子,上联是“孙行者”,要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案,你认为哪个比较好?如果你是改卷的老师,你给哪个答案打满分?

8、千帆竞发几经风雨，乘风破浪辉煌终点已不远，万马奔腾一路凯歌，披荆斩棘巅峰时刻在眼前。学生励志对联受技乘风开凤羽，挥毫对策到云衢。

9、迎新春江山锦绣；辞旧岁事泰辉煌。——春意盎然

10、(上联)：勤勤恳恳，一天一个台阶，层层递进

11、数载寒窗多少风雨多少汗水喜看今朝结硕果，几度春秋无限憧憬无限希冀期盼明天成大器。

12、上联：拱北伏桌，勤勤恳恳弯上一年，甘为田地老牛

13、上联：群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒。下联：万木争春春在何处但将今夕放眼量

14、楹联知识的传授有趣、有序，难点突破重锤响鼓

15、上联：一路风雨前程磨砺意志；下联：半载苦乐同享铸就辉煌。

16、构思立意：提请考生、其他学生乃至全社会重视高考的严格性*和严肃性*，不要存取巧心理。高考的结果自会有种种不同，但考生只要自己朝着正确的目标、遵循正确的途径去历练奋进，则无论能否考上理想的大学，都能够成为祖国建设所需要的“雄才”。将上下联联系起来，即可见这副对联立意的精到。

17、教材定位：人教版高中语文必修一梳理探究单元第二课。

18、下联：赫赫精钢不作钩，驾朔云长风，直入南冥，九千金甲雄谋会稽山

19、一帆风顺年年好；万事如意步步高。——五福临门

20、下联：柳暗花明，定会苦尽甘来，无悔今生，辉煌明天

21、156****1667精讲精练，知识自然生成。阅读如果只是“蜻蜓点水”般的浮光掠影，一带而过，留给学生的必将是单薄的。赵老师的课，对知识的落实精雕细琢，可以说是循循善诱。如训练写对联的环节，老师能近取譬，用最贴近学习生活的最简单的对联进行示范，先是出示“教师”一词，学生自然应对“学生”，接着一词一词试对，什么样的教师，教师，应对“学生”，“老教师写汉字”，“写汉字”怎样对？学生出现多种对法，如“读书，听讲等等，那么哪个好呢？老师巧引“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这副对联，随机介绍“平仄”知识，思维的链条被理顺了，最后学生终于发现了这副对联应该是“教师写汉字，学生张口读唐诗”比较好，虽然“师”和“生”略有缺陷，但基本上还是得当的，老师说：“对于小学生来说，对到这个程度很不容易了。”全场报以掌声。这样的生成，就不是一般性的懂得而已，而是师生共同探究，不断发现真谛的结果。

22、(上联)：家中父母吃苦受累盼的.是捷报频传

23、我拼我搏，付出定有回报;为复兴中华，誓读名牌大学。

24、上联：书到用时方恨少，下联：学富五车不为多

25、十年木百年人乐育栋梁拔地起，千里浪万里波喜看鲲鹏展翅飞。

26、(下联)：心无束缰，只为金榜，高唱迎春之章

27、上联：板凳要坐十年冷；下联：文章不写半句空。

28、宁乡十一中创办于1941年，70余年砥砺奋进，始终坚持“以德立校，以文化人”的办学理念，培育了大量德才兼备的高素质人才。学校校园环境幽美，校风纯朴，教师敬业奉献，形成了文化教育、学生科技创新、美术特色全面发展的新格局。

29、151****2387赵老师用风趣幽默的语言让高大精深的对联变得趣味横生，让在场的老师和学生不自觉爱上楹联这一种语言形式。可见，一节丰富的语文课堂必定有一个语言文化底蕴丰厚的教师才能游刃有余的驾驭课堂。

30、　　上联：风雨前程砺意志；下联：苦乐同享铸辉煌。

31、上联：十年磨剑白刃生寒涔汗泪下联：今昔纵毫冰心着意写春秋。

32、苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。

33、弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。

34、下联：再看今朝，秣马厉兵，笑看零八谁与争锋

35、诵读经典古诗 弘扬传统文化 ——诗词诵读主题活动

36、书到用时方恨少，事非经过不知难。横披：知行并举。

37、上联希望所有学子经过十年寒窗苦读，今日在考场上轻松发挥自己所学才能，达到理想的目标。

38、上联：青青秀木终成栋，披冷月寒星，高掀北海，十万铁马争克将军岭

39、色彩取镜，鉴赏感悟——《背影》活动课教学设计

40、　　上联：世间唯有读书好；下联：天下无如吃饭难。

41、构思立意：上下五千年，英才辈出，高考三十年来，湖南学子携手奋进。

42、构思立意：学子们经过十年历练，流汗流泪，付出艰辛，有了根基，现在终于学有所成。

43、文生于情有春气;兴之所至无古人、(集兰亭序字)文能换骨余无法;学到寻源自不疑、

44、实验中学创办于1998年，占地120多亩，分初中和高中两部。学校有73个教学班、4200多名学生，300多名教职员工。学校拥有一流的办学条件、雄厚的师资力量、骄人的教学成绩，建校18年来，有20多名优秀学子考入清华北大。

45、对联又称楹联，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名，有偶语、俪辞、联语、门对等通称，以“对联”称之，则开始于明代。对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的文化艺术形式，是中国汉族传统文化瑰宝。

46、十载寒窗，勤学苦练，何人健步登金榜；满腔热血，万丈豪情，我辈英才夺桂冠。

47、超越自我防分化，挑战极限谱新高。励志的七字对联推荐人生没有彩排，每一天都是现场直播。

48、维果斯基认为儿童已经达到的发展水平由儿童独立解决问题的能力所决定，潜在发展水平则由在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作中表现出来的能力所决定，这两者之间的距离就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。

49、国学大师陈寅恪对属对的教育功用论述更为精辟，并且身体力行付诸实施。他认为属对作为传统语文教学方法代代相袭，其作用远非配合“习字演文”、了解字的“虚实死活”、掌握阴阳上去四声这几点所能囊括。陈先生认为其价值有四个方面：“对子可以测验应试者能否知分别虚实字及其应用”；“对子可以测验应试者能否分别平仄声”；“对对子可以测验读书之多少及语藏之贫富”；“对子可以测验思想条理”。其中他认为第二条“最关重要”。平仄声调是汉语传情达意所凭借的重要手段，印欧语系之标点方法不尽能施用于汉语。读汉语不能借助平仄从而准确把握汉语言的声调，可以说没有进入汉语学习的门槛。陈先生的论述深刻揭示了汉语言的特性，而对子确为训练学子感受、掌握中国语文特性的极好凭借。

50、考场竞风流诚信为本走笔运筹需凝神，学海泛轻舟智慧为根滋德润才皆有悟。