幼儿园教育理念简短

1、陈鹤琴主张“活教育”教学原则，首先就是“凡是儿童自己能想的，让他自己去想”；“凡是儿童自己能做的，让他自己去做”。他们将儿童作为学习与创造的主体，而不是被动吸收知识的“填鸭”或“暖水瓶”。

2、我们相信中华民族优秀传统文化是解决现在乃至于将来所有问题的法宝，让孩子有良好的德性、高远的智慧和开阔的心胸做基础，孩子必定能够适应将来复杂多变的社会，并且必将引领将来的社会发展。而诵读经典是达到这些目标的最简洁有效的方法。

3、1920年12月26日凌晨2点09分生的；

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5、室外中部的庭院则是孩童们亲近自然的理想场所。▼

6、告诉小朋友关于资源再利用及绿色生活的必要。

7、(2018版)金宝贝装饰设计有限公司——幼儿园设计装修专家

8、它没有对孩子们身心潜能进行过度的开发，孩子们的身心在适宜的条件自然地成长。它按照幼儿成长的规律来办学，而不是按照商业规律来运作，它所有的课程都源自幼儿的生活，都源自幼儿内心的真实需要，在这些课程活动中每个幼儿的各种需要都不同程度地得到关照和满足，所有的教育，从内容到形式都以符合幼儿需要的方式来展开，这样的课程没有任何商业的铜臭味，幼儿园每天都有让每个孩子喜欢参加的各种活动，教师不用刻意去设计什么所谓的课程来促进孩子们的发展，孩子们每天生活在自己的需要中，每天活动在自己的需要中，每个孩子都按照他们内在的速度不慌不忙地成长着。

9、          下午：15:00-18:00

10、认真实践办园理念，引领幼儿园办园特色的形成与发展。

11、认真贯彻《规章》《纲要》精神，认真落实每学期幼儿园和班级保教工作计划。

12、南京鼓楼幼稚园的开办基本实现了陈鹤琴创建一所新型的、中国式的幼稚园作为新教育思想和主张的实验园地的愿望和理想，它是中国本土教育家创办的第一所幼稚园，是中国最早的幼稚教育试验中心。不仅如此，鼓楼幼儿园还实现了陈鹤琴“建筑中国化的幼稚园园舍，改造西洋的玩具使之中国化，创造中国幼稚园的全部活动”的教育初衷。

13、培养孩子们发散思维以及想象力、创造力等能力的提升，善于在通过美，来培养自己的习惯和性格。

14、这种教育主要是以尊重、责任和社会性原则为基础，通过自我指导来实施的教育方案。这种方法的最大特色是课程来自于儿童的生活，课程与教学必须是可以激发儿童的相关学习兴趣，激发儿童的创造行思维模式并可以解决问题的知识与技巧。这是可以摒弃以儿童为中心，忽略教师作用的一种教育方式！

15、   以上是幼儿园教育理念及原则，在为孩子们提供多样性丰富内容的同时，为孩子们打造全面性的未来空间。

16、在新西兰，不论是幼儿课程的教学设计，还是教学实践，都是幼儿教师专业的优化标准，这一种都是他的教育理念。他是一种以“培养儿童成长为富有竞争力、充满自信的学习者和沟通者。他们思想成熟、身体健康、精神充盈，有归属安全感，同时能够对社会做出有价值的知识贡献。”

17、我们重视孩子的全面发展，但是清醒地认识到“全面发展”不等于“同时发展”，而是以立体的思考模式把孩子需要学习的东西做全面统筹安排，有着先后本末的考量，以便对于时间做最高效的利用。把握各种学习能力的关键期，对各种课程综合协调安排，分清轻重缓急，提高效率让孩子轻松快乐学习。

18、与许多西方现代儿童教育家强调“儿童本位”与“自由教育”主张不同，陈鹤琴并不认为，儿童自由与个性发展可以独往独来、放任或随着年龄增长逐渐发展。他指出，像鲁滨逊孤居荒岛并不能使个性得到充分发展。他相信，凡是儿童都可以教育成为有成就的人。

19、　　(3)幼儿是独立的人。应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。

20、幼儿园好老师，一定是孩子们喜爱的老师——她一出现，孩子们就蜂拥而至，个个争着与她“套近乎”；相反，一个老师的出现，孩子们对她无动于衷，漠然与其视，甚至连看也不看一眼，那么，我们可以肯定这老师不是孩子们心目中的好老师。

21、而麦田的老师们都是师范类学校学前教育毕业，来到麦田你会发现这里的老师都爱笑，幸福感十足，热爱工作，每位老师都很nice，谈吐间都围绕着孩子。老师的幸福感和她是不是发自内心热爱这份事业成正比，自上而下的教育情节清晰可见。

22、这两年幼儿园驾驭节凑快到超乎想象，但有时对比省都魔都帝都幼儿园的list，总觉得缺点儿什么，缺的可能就是教育情怀真正落地时的笃定吧。所幸的是，这所幼儿园由内而外走的每一步，都很踏实，笔芯~

23、此外，教育理念还以上述诸概念的外在形式表现出来以示其既有抽象性又有直观性。如教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等等；

24、健康的身体，是实现孩子们全面发展的基础，在进行自我保护教育的过程中，要教会孩子们日常的技能，及保护自己的能力。

25、虽然有老师反馈的照片和视频，但毕竟都是碎片的信息，我们真的很好奇，当初那些说自己理念好、老师好、环境好、课程好的幼儿园，到底好不好？(这不是绕口令)

26、提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。

27、科学性重在激发孩子们的好奇心和探索欲望，发展孩子们的认知能力。

28、　　注重幼儿评价的多元性，使其在促进幼儿潜能得到整体的、充分的发展上起到积极的作用。

29、密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

30、 我们认为孩子是一个不断成长的鲜活的生命，而且是一个将来要担负起崇高使命的生命，所以我们教给孩子的东西一定是孩子终身有用的东西，最有价值的东西。所以我们虽然重视现实，但是更愿意和孩子一起追求高远的理想。

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32、E《幼儿常规教育指导手册》(28元/本)(2013年出版，已重印4次)

33、(3)教育理念不是教育现实，但源于对教育现实的思考，是教育主体对教育现实的自觉反映。因此，理论上它们是理念载体即理念持有者对教育的清醒认识，是他们关于教育的真知灼见；

34、语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

35、新《民促法》 | 红黄蓝  | 课改下半场

36、能够进行简单的逻辑关系处理，比如分类、整理、比较、推理等等。同时培养孩子们集体意识，和共同探究的习惯。

37、从教育体制的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。

38、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

39、科学：激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。

40、重视幼儿期：尊重和发展幼儿的主体；信任和支持教师：与家庭和社区合作开展教育用爱的感觉来启发孩子的健康和主动性；用自由的空间来培养孩子的创造性的热情和自我意识；内化规则，使孩子的行为形成美好的内在秩序；以平等的关系来引导孩子的人际和谐和爱。

41、第园长是一位在学前教育行业深耕了几十年的资深人士，耐心温和，看得出来是真心热爱教育事业。

42、尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

43、在南京鼓楼幼稚园实验成功后，陈鹤琴继而在南京市幼稚园及燕子矶、晓庄等乡村幼稚园实验，以后又在上海实验。这些教育成就，让陈鹤琴被公认为是中国幼稚教育的奠基人。

44、　　(2)幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。

45、它拥有一帮天天盼着来幼儿园，放学了仍不愿意和家长回家的孩子们。在幼儿园里他们每个孩子都有自己要好的朋友，有喜欢他们的教师，有他们自己喜欢的活动，有他们喜爱的饭菜；孩子们在幼儿园里深得老师和同伴们的喜爱，他们在幼儿园里学习、生活有安全感、成就感、自豪感，他们过着一种有尊严、有“面子”，充分自由自主的生活。

46、 以有趣味性激发孩子兴趣，诱导在玩中学习，使孩子享受到游戏的快乐。老师要抓住孩子的注意力，在积极性、主动性、创造力充分发挥的同时，健全孩子的人格，完成教学的目的。

47、幼儿园好老师，一定是专注于工作的老师——她专注于把孩子们带好，专注于与孩子们疯玩，她专注于关照孩子们的各种心理需要，她可能不是所谓的专家型教师(有论文发表，有专著出版，有成果获奖)，但她陶醉于工作，她从工作中获得了满足感和幸福感。

48、必须依靠教师，我园通过丰富多彩的师德教育及教研活动，促使教师不断学习、反思，不断提高自身修养，更新教育观念，提高自身素质与教育教学水平，获得专业化的发展。优美的环境能给孩子以美的熏陶和享受，我园在政府的大力支持下，易地新建了一所全新的现代化幼儿园。