相得益彰造句简单

1、待我长发及腰，北方佳丽可好。似曾相识含苞，风花雪月明了。心有茂霜无慌，南柯一梦黄粱。相得益彰君郎，红灯澜烛入帐。美丽遇上智慧，才是最相得益彰的双重美好。如雨滴撞上光线，才是彩虹的起源。

2、比如，BasicVocabularyinUse讲解了1200个最重要的英语单词，很适合初级学习者。其他系列针对具体的英语阶段，讲解了上千个词汇，更加详细和具有专业性。

3、照样子，写句子。(熟读，区分“！”“。”和“？”的句子。)

4、“钟”字的部首是(　)，除去部首有()画。  

5、OxfordPictureDictionary

6、　　(读书会常年招募主讲义工，请通过以下方式报名)

7、心生：指的是由内心产生的；欢喜：指的是欢乐心喜、喜欢、喜爱、高兴。

8、中国－国家－家长－长大－大小－小孩－孩子－子女

9、舒服  必须  绑住 通过  塑料 咳嗽  

10、遇到困难必须迎难而上，才能成为打不倒的强人。所谓强人，不是去欺压别人，而是有能力保护自己，能够保护自己身边重要的人事物。你失去过身边很重要的人吗？

11、尺有所长，寸有所短，团结起来，取长补短，相得益彰。人有贫富，国有强弱，联合起来，均富均权，共同进步。国际人类团结日，愿团结的力量让这世界更美丽。

12、    抱合词“下”，既可作名词，也可作动词，这得看谜底的需要。而九年义务教育七年级语文教材(人教版)第一册，里面就要求学生必须掌握六种实词：名词、动词、形容词、代词、数词和量词；第二册要求掌握六种虚词：副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。七年级的学生，如何区别并掌握各种词性，是个难题，因为教材内容显得简单与抽象。这就得老师通过举例造句来区别记忆，比如“上中下”三个，都可做名词，又都可作动词。这时候通过造句这一语文实践活动是很好，如果用灯谜形式，还能让学生更深刻地掌握汉字的一字多义的特点。有感于此，我再让“下”充当动词另作一谜：    天下太平(数量词一)    数词和量词合起来称为数量词，一般来说，数量词得有二个或二个以上的音节(字)。但也有特殊的，只有一个音节。先说该谜的扣合：“下”依然是个抱合词，但不作方位名词解，也不作动词“放进、投入”以暗示增加。相反，别解成另一义项“取下、去掉”以暗示离损，那么谜面可另顿读为“天/下太/平”,就是将“天、平”减去“太”，而得出谜底“仨”。仨，就是个特殊的数量词。仨，当然也可看成一个数词，但若谜目限数词，底则更多：当这样断读“天下/太平”时，可别解成“天下-太”(“平”为消减抱合词)，得出谜底“十一”。当这样断读“天/下太/平”时，可别解成“天平-太”(“下”为消减抱合词)而得出谜底“千二千”，故不可限定谜目为数词。再说，我为何要将此谜面定此谜目纳此谜底呢？出于两方面的考虑。一方面，因为当今谜界一班谜家与大师，在拆字上点撇不分，比如“前关首着立夹平”等字中的“丷”(点、撇)都说成“两点”，实为乱搞，严重地违背了汉字的书写笔画。在《谜语探微之二》中，关于谜语中的“拆字”，得出如下结论：谜中的“拆字”，要按字的书写规则，不能随意为之，至少不能违反汉字的笔画书写顺序而形成汉字书写的误导。所以，面对学校学生，更应该正确地书写汉字，别砸了语文老师的饭碗！“天平-太”余下的是“丿”，而非“丶”。另一方面，在于阐明灯谜与语文教学的相辅相成。这不，一个“下”字，通过三道灯谜运用不同三种解释，可以让学生学到三个义项，同时明白了名词与动词的用法，熟悉了数词与数量词，的确是一种益智的语文实践活动。

13、虽然这个意向写烂了，但曲和唱的结合，听感还是不错的。妥妥的榜单歌风格。

14、兴:①xìnɡ(高兴)    ②xīnɡ(兴奋)

15、天然的桂林山水与人文景观互相映衬，相得益彰。

16、背诵《识字7》、第27课和书140页“读读背背”。

17、       “语用型”教学的实践应当突出两个环节：一个是感受的实践，即借助文本，通过感悟、欣赏言语现象，感受语方使用的精妙和特点；二个是旨在将所感受的言语现象转化为语用的实践，即教师创设具体的语用情境，迁移从文本感受到的言语现象，提高言语表达能力。这一过程，必须强调“两历”：一是亲历，二是历练。

18、新茶配上清纯的山泉;果然相得益彰;不同凡响。

19、金句：最深的关心也可能会是毒药，何必纠结过去多情的打扰。

20、      吕先生的“退一步想”，也就是叶圣陶先生所说的“贵穷本然”。语文和语文教学的“本然”，是不是都已经认识清楚、探究穷尽了呢？会不会在什么根本问题上有了毛病出了差错，才使得语文教学老是迟迟走不出困境？

21、(3)自己的事情还要妈妈去做？(自己的事情不要妈妈去做)。

22、(造句)：是谁拿走了他的钱包，我们都心照不宣。

23、      语文即言语，语文课就是言语课，已成共识。“语用型”教学就是以指向于言语活动而非语言活动为价值向取的，这样的一种定性，是厘清了“语言”与“言语”之区别，回归语文教学本原的必然选择。

24、仔细地:我仔细地检查试卷。/我仔细地观察小动物。      

25、(湖水)像(一面镜子。) (弯弯的月亮)像(眉毛。)

26、　　此诗用语单纯自然，意境深入浅出，饶具哲理。

27、十全十美  吞吞吐吐  议论纷纷  叫苦连天  雪中送炭

28、◎在大刀阔斧的改革中，d员们劈波斩浪，栉风沐雨，披星戴月牢记使命。

29、现在可以把你的尺子借给我了吧。/我们一起回家吧。/我们快点走吧。